小学教育专业介绍

2019-08-01 15:16:00    点击:

 
一、专业名称和专业代码

专业名称:小学教育(师范类)         专业代码:040105W
 
二、专业定位
本专业为四年制师范本科专业,主要培养有爱心、耐心、责任感,德智体美等诸方面全面发展的,能适应基础教育发展需要的小学教师。
 
三、专业培养目标
按照德智体美全面发展的要求,“以人为本,德育为先,能力为重,特色为要”的基本理念,本专业培养热爱小学教育事业,具备科学的教育理念,宽厚的文化素养,德智体美等诸方面全面发展,掌握小学教育教学技能并拥有相应的教育实践能力,能够胜任小学语文、数学课程教学任务,且能兼任其他学科教学或管理工作的小学教师及儿童教育工作者。着力提高学生的社会责任感、职业道德感、学习能力、实践能力、创新能力,培养“入岗竞争力强、到岗适应力强、在岗发展力强”的高质量的应用型专门技术人才。在此基础上,本专业设文科和理科两个专业选修方向,文科方向毕业生凸显人文科学基础知识、小学语文教学能力和小学品德课程教学能力的培养;理科方向毕业生凸显自然科学基础知识、小学数学教学能力和小学科学课程教学能力的培养。
 
四、人才质量规格
落实“基础扎实,知识面宽,能力强,素质高”人才培养规格,面向基础教育教学、班级管理等工作一线,培养具有“新理念、新知识、新技能”,“会教学、会育人、会当班主任”的新型师资和“会设计、会操作、会管理”的应用型人才。
具体来说,本专业的学生必须具有良好的现代公民素质和专业基本素质,并能够适应当前的时代特征和社会发展的具体要求,具备一定的创新创业能力。各种素质在解决问题的过程中均体现为能力,而能力的形成既要以知识为基础,同时也需要思想观念和情感意志的支撑。本专业所培养的人才,其规格质量以能力来表述,就是必须具备良好的教育教学基本能力和专业发展能力。专业基本素质和能力要求如下:
1现代公民素质
1.1政治思想道德素质:有正确的政治态度、政治立场,能正确处理个人与他人、与集体、与国家之间的关系;有正确的世界观、人生观、价值观,学会理性、辩证地分析问题;有求实、创新、参与、合作、竞争等时代精神;有良好的社会公德,能遵纪守法,行为文明;有初步的职业道德和职业情感,懂得依法执教,喜爱本专业。
1.2社会适应性:正确理解社会关系、社会精神风貌,积极地接纳现实社会,使自己的行为符合社会的共同规范,角色行为恰当,能够适应不同阶段的学习生活;能够识别、接受良好的社会生活方式,生活态度乐观,不断适应变化与发展的社会生活。
1.3自我意识:对自己进行分析、判断和评价,进而准确定位,恰当地进行自我设计,有效地完成自我调控。
1.4人际交往能力:以语言等各种象征符号与他人进行思想交流、情感沟通,正确处理人际关系;掌握礼貌、诚恳、谦虚、信任、宽容、有分寸等基本的交往法则。
2、专业基本素质
2.1教育观念方面:有基本的教育理论知识,系统掌握教育学、心理学、教育史、学科教学法等知识,了解教育工作的原理、学生身心发展的基本规律,在课程观、学生观、教学观等方面有正确的认识,初步树立专业理想。
2.2语言文字方面:能根据说话对象以清晰、简练、生动的儿童可接受语言清楚地表达思想、交流情感、讲述故事、朗诵各种文学作品;具有汉语(汉字)的准确发音和给别人正音的能力;能够用三笔(粉笔、钢笔、毛笔)规范、熟练地书写4000个常用汉字。
2.3阅读及写作方面:能够准确分析、理解不同文体的文章,初步具有撰写童话、儿童故事、科学文艺以及教育科研论文的能力。
2.4数学方面:培养数学运算与论证能力,能依照数学法则,求出一个算题或算式的结果;由一个或一些判断的真实性,通过推理形式确定另一判断的真实性。
2.5艺术等方面:具有一定的音乐、舞蹈、美术作品欣赏和初步创作的能力;或者具有一定的体育运动的组织和参与能力。
2.6外语水平:考试合格,能进行初步的交流沟通和简单写作。
3、教育教学基本能力
3.1教学设计能力:准确领会课程标准,整合教学活动的目标与内容,把握教材特点,选择恰当的教学模式与方法来筹划、设计小学教学活动,设计能有效增强学生对问题的体验与理解的教学情境;能对自己的设计思路做出清晰、准确的说明(即具备备课和说课的能力)。能够积极挖掘、利用学校所在地区、社区和学校、教师、学生、家长自身所具有的教育资源来建构符合学生发展需要的、新的、体系化的学习内容。
3.2教学实施与过程管理能力:通过语言、行为、特定组织形式和教育手段,以一定的进程操作设计好的活动方案,实践自己的教学活动;在教学活动中(课堂)有效调控各种要素,使活动有序实施,教学目标得以实现(即上课能力);根据儿童心理发展特点、教育活动类型及目标任务,应用各种原料制作教学用具、学习用具,恰当选择、熟练使用多媒体等设备来提高教育教学质量;以正确思想、方法评价教育、教学活动,并使评价产生积极、正向功能,包括评课和对学生学业成绩的评定;能够进行教学反思,基于教学过程对自己的决策、行为方式与结果进行置疑、审视,分析、探寻新的教学理念和实施方式。
3.3班级管理能力:以符合学生心理特征的方式与学生交流思想、沟通情感、建立信任和合作关系,组织管理班级日常教育活动,建设班集体,协调各种关系,为学生营造良好的学习、生活氛围,为儿童、为自己进行心理调适。
3.4初步的教育科研能力:积极、正确、广泛、及时地获取信息,能动、有效地应用教育信息; 能在教育教学中发现问题并以基本的教育科研方法进行初步的探究,以提高对问题的认识和解决水平;教师的指导下独立完成本科毕业论文;
3.5计算机应用能力:会应用计算机根据教学的要求设计教案和教学课件;会应用计算机及网络检索搜集资料。
4、专业发展能力
4.1学习能力:自觉、能动地获取各种知识经验,继而不断地调整意识观念和行为方式;提取所需知识进入已有知识体系中并使之发生多项联系,建构新的知识结构以维持自我与社会的平衡的能力。
4.2教育科研能力:能在教育教学中发现问题,对自己的教育教学决策与行为进行反思,并以基本的教育科研方法进行深入地探究;及时获取信息,能动、有效地应用教育信息,提高对问题的认识和解决水平;能将发现的问题、探究的结果及解决问题的办法撰写为教育科研论文。
 
五、学制、学分、学时、学位

本专业标准学制4年,学生可以根据自身能力,在3-6学年内完成学业(含休学)。实行每学年春秋两个学期制,除第1学期和第8学期原则上为16周外,每学期20周,其中课堂教学18周,考试2周。
本专业最低学分要求为160学分,总学时在2700±200学时范围内。
本专业毕业生完成相应学分,通过学士学位课程考试,教育实习、毕业论文答辩合格,符合玉溪师范学院授予学士学位有关规定的,授予教育学学士学位。
 
六、课程类别及学时学分分配表
课程类别 修读方式 门次数 学分 占总学分百分比(%) 合计 学时 占总学时
百分比(%)
合  计
通识教育课 必修 22 44 27.50 32.50 756 28.57 34.01
选修 4 8 5.00 144 5.44
学科平台课 必修 5 11 6.88 13.76 252 9.52 17.00
选修 5 11 6.88 198 7.48
专业课 必修 17 45 28.13 53.76 558 21.09 48.98
选修 15 41 25.63 738 27.89
合  计 68 160 100 100 2646 100 100
 
注:1、在专业选修课中因不同性质课程的学分差异,最终选课门数及学时数会因学生的选择而不同,以上课时数大致根据每1学分获得需修读18学时计算。2、专业课总学时2646,不含教育见习、教育实习、毕业论文等实践性的课时。
 
七、专业主干课程简介和学位课程
7.1 专业主干课程简介
心理学*:本课程属于学位课程。通过本课程的学习,让学生掌握心理学基础知识和基本原理;认识各种心理现象发生、发展以及相互作用的规律;初步培养学生运用心理学的基本原理分析和解决日常生活与学习中的问题能力;为进一步学习教育学科奠定知识基础。
教育学*:本课程属于学位课程。本课程包括教育的历史变迁、教育的本质、教育功能、教育目的、教育制度、教育主体、教育内容、学校教育的基本途径等。通过本课程的学习,帮助学生对教育学基本学科体系有一个概略的认识和总体性的把握,使学生在学习教育知识的过程中,能够超越自然的教育经验,扩展理论视野,为以后的专业学习打下基础。    
现代汉语*:本课程属于学位课程。本课程要求学生掌握我国现代民族共同语言的语音、词汇、语法的结构系统、懂得文学和修辞的基本知识,具备汉字的拼读与书写能力,词汇的理解与编码能力,以及正确使用汉语言文字的能力,为其从事小学语文教学打下基础。
儿童文学:本课程涉及儿童文学的定义、特征、功能、地位及历史发展,儿童文学文体论、文学作品阅读指导、佳作赏析等。通过学习了解小学教材中常见的儿童文学体裁,从实用性和师范性角度设计儿童文学作品的教学。
初等数论*本课程属于学位课程。本课程是研究数的规律,特别是整数性质的数学分支。它是数论的一个最古老的分支,以算术方法为主要研究方法,主要内容有整数的整除理论、同余理论、连分数理论和某些特殊不定方程。
数学思维方法:本课程包括数学发现的基本方法:观察、联想、尝试、实验、归纳猜测、类比推广、化归、几何变换;数学的论证方法:分析法、综合法、演绎法;数学解题策略和数学解题思想。通过本课程的学习,使学生了解数学的发现和数学解题的一般规律、原理和方法,进一步领悟数学精神、数学思想和方法,建立正确的数学观和数学教育观。提高分析问题和解决问题的能力。
书法:本课程学习汉字书写的意义、方法和过程;介绍汉字书写学习的必要工具,学习“三笔字”的方法,写字的姿势、执笔的方法以及运笔技法,在此基础上对基本汉字的书写进行相应的技能训练。
教育心理学*本课程属于学位课程。本课程主要研究教与学的一般规律,侧重于正常学生群体心理规律的研究,通过学习了解教育教学过程中的心理现象及其变化,学习者掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律,研究形成道德品质的心理特点,以及教育和心理发展的相互关系等。。
课程与教学论*:本课程属于学位课程。本课程内容主要涉及课程理论的基本知识,包括课程的基本概念、当代课程理论流派、课程的基本问题、课程的要素、结构及组织方式、教学的基本概念、教学理论的基本问题、教学要素、教学工作的基本程序、教学的基本方法等。
现代教学设计:现代教学设计是在实施教学之前,依据学习论和教学论原理,用系统论观点和方法对教学的各个环节统筹规划和安排,为学生的学习创设最优环境的准备过程。本课程立足于解决教学活动中“如何教”的问题,通过引入现代教学设计的理论与技术,达到培养学生教学技能的目的。
小学语文课程与教学*本课程属于学位课程。本课程主要涉及小学阶段语文学科的教育原理、特点、规律和内容结构分析、教学技能训练等基本内容。通过课程学习,使学生明确小学语文的教学特点、规律和原则,基本熟悉小学语文教学的内容结构,掌握小学语文学科的教学方法,具备小学备课、说课、上课、排课的基本技能,为将来从事小学语文学科的教学打下良好基础。
小学数学课程与教学*本课程属于学位课程。本课程以对小学数学学科性质的认识为出发点,主要阐述小学数学课程的基本性质与主要任务,通过课程学习,使学生明确小学数学课程的总目标及该课程的教学特点、规律和原则,了解小学数学教材内容结构、掌握小学代数、几何、统计相关知识及其教学方法,具备该课程备课、说课、评课的基本技能,为从事小学数学教学工作打下基础。
教育科研基础:本课程为小学教育专业必修课程,教学内容主要是小学教育研究的基本过程,包括选题、文献检索、课题论证、研究设计、资料搜集、数据的初步处理、论文写作常识等内容。通过课程学习,培养学生初步的教育科研意识和科研能力。
7.2学位课程
序号 课程名称 学分 总学时 备注
1 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 6 108  
2 大学英语 16 280  
3 心理学 2 36  
4 教育学 3 54  
5 现代汉语 4 72  
6 初等数论 3 54  
7 教育心理学 2 36  
8 课程与教学论 2 36  
9 小学语文课程与教学 3 54  
10 小学数学课程与教学 3 54  
合  计 48 856  
 
 
八、主要实践性教学环节及安排

国防教育: 通过军事训练和国防教育,对学生进行爱国主义、集体主义和国防意识教育,培养学生吃苦耐劳的精神及集体荣誉感。此环节由学校统一安排并认定成绩。
入学教育:通过校纪校规与专业教育,培养学生遵纪守法的意识,了解大学学习的主要特点和基本要求,了解本专业培养目标和主要途径。此环节由学校统一安排并认定成绩。
教育见习:教育见习包括到小学听课、利用各种途径进行教育教学现状调查,也包括观看有关小学教学及班主任工作的录像等活动,为教育实习打基础。此环节由见习指导教师认定成绩。
教学技能训练:教学技能训练在教学法课程中进行,第六学期教学实习前统一集中安排指导教师,根据小学语文、小学数学的教材内容进行试讲训练,并由指导教师视学生教学技能发展状况认定其成绩。
教育实习(含教育调查)教育实习是教学计划重要组成部分,是综合培养学生教育教学能力的重要实践课程,通过教育实习使学生进一步领会国家教育方针,了解基础教育教学的一般规律,初步掌握教育教学基本方法,培养学生初步的教学能力和教育管理能力。其中所含的教育调查可以利用实习机会对教育问题进行思考并调查,也可以结合毕业论文的选题进行,考查学生对专业知识的学习和运用,增强学生对教育现实问题的认知与思考。教育调查可以由毕业论文指导教师提出要求或安排,或由班主任负责。考核方式:带队教师和实习学校指导教师根据学生实习期间的态度、方法、能力和教育教学效果及班主任工作等情况分别给出教育实习成绩,再由教学秘书根据一定的比例计算出最终的综合成绩。
教育研习:教育研习重在对师范生实习过程的反思与研究,结合学科教学的新理念、新思想、新方法、新技术以及新课程的实施要求,通过实习经验交流、教学设计研讨、课堂观察评议、主题班会研讨等多种途径,对师范生实习过程中的教育教学行为加以分析、探究与评价,以达到经验交流与反思、合作分析与探讨、及时总结与提升的目的。考核方式:一般而言,研习的侧重点在于教学设计文本研讨与课堂教学观察评议两大部分,指导教师可根据实际情况指导学生对自己或他人的教案文本或教学视频进行研究,并上交研习报告一份,由指导教师根据学生研习报告质量认定其成绩。
毕业论文:毕业论文是高等学校教学计划的重要组成部分,是培养和检验学生综合运用所学知识与技能解决实际问题能力的重要措施之一。通过毕业论文工作,培养具有创造性、高素质的复合型人才,以适应社会发展的需要。考核方式:由指导教师根据学生撰写论文的工作情况和论文质量给出建议成绩,经初审教师评阅,最后由论文答辩小组根据上述成绩确定合议成绩,按照学校教务处的统一规定,与答辩成绩以一定比例确定最终的毕业论文成绩。
就业指导与创新创业:主要是引导学生参加就业或创新创业讲座、讲坛,参加相关网络课程,参加大学生创新创业项目申报等。此环节由学校统一安排并认定成绩。