玉溪师范学院主要教学环节质量要求与评价办法（含评价表）

玉溪师范学院主要教学环节质量要求与评价办法

主要教学环节的规范化要求与测评，是学院教学质量保障的基本方式，各教学单位应根据本质量要求和评价办法，制定相应的适合本单位各种不同类型课程和教学环节的质量标准及实施办法，既重视课程建设的基本形式的规范化、科学化管理、更要注重课程建设的内涵和质量提升，把以师资队伍水平与质量为根本的课程建设工作落到实处，同时也使教学管理形式、方式得到有效的完善，二者相辅相成，提高我院教学的整体水平。学院制定的主要教学环节质量要求和评价指导主要包括教师备课、课堂教学、作业批改与辅导、实验教学、课程考试、教育实习、专业实习、毕业论文、毕业设计。
一、备课环节质量要求与检查方式
备课是教学过程的起始环节，是教师提高课堂教学质量的前提，也是教师知识水平和能力的表现方式之一，各位教师和教学单位应予高度的重视。备课环节主要包括把握教学大纲、钻研教材、安排教学进度、设计教案、撰写讲稿、收集和制作课件、准备教具、实验试作等方面。
（一）备课工作质量要求
1、钻研教学大纲
掌握所授课程在本专业人才培养过程中的地位和作用，理解本门课程与其它课程的相互关系；明确本课程的教学目标和“三基”内容与要求，掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点。
2、钻研教材
清楚与本课程有关的“已学课程”和“后续课程”的内容及相关知识点，把握本教材的知识结构，弄清教材的重点章节和各章节的重点、难点，并有针对性地适度拓展备课内容；挖掘教材中有利于学生能力培养和思想提高的潜在因素，寓于讲稿之中。
3、收集相关教学资料与参考书目
广泛查阅和收集与大纲内容相关的参考书目和参考资料，并适时地向学生推荐介绍，针对课程内容，将重要的观点、实例、案例和工程案例融入到教学之中。
4、熟悉授课对象
了解授课对象的来源构成、文化基础、知识水平、思想状况、学习习惯及学习方面的个体差异。
5、教学方法选择
教师应根据大纲要求和课程内容，结合学生实际，选择合理的教法，因材施教，双向交流，克服照本宣科、“满堂灌”的现象，注重启发式教学，理论讲授与实际应用相结合，如案例分析、讨论与交流等，根据教学内容，尽可能地使用现代教育技术手段进行教学，开发CAI课件。
6、课堂教学设计与组织
（1）板书设计
有详细的板书设计，图表交代清楚，投影、幻灯等手段交互应用科学可行，布局合理、富于启发，充分显示重点内容。
（2）课堂环节安排
结合讲授内容合理安排教学步骤，对学生预习、导入新课、讲授新课、复习巩固、课末小结等有精心的构思，师生双边活动安排得当。
（3）时间安排
根据不同内容、不同要求及重要性，科学划分教学时数，同时结合讲授内容合理安排每次课的时间进程，做到内容紧凑，时间分配科学，留有余地。
7、教具准备和实验试做
熟悉常用教具器材的功能和使用方法，教案设计中明确上课演示要用到的教具和器材名称，课前对演示性实验应亲自试做，对试做中出现的问题有原因分析和处置方法，精心设计实验程序。
8、安排教学进度
认真编写教学进度表，表中各项目完整，说明清楚，理论教学、辅助教学（实验、操作、讨论、习题）等环节安排科学；教学进度表在学期第一周编制完成。
9、撰写教案或讲稿
要求目标明确、内容完整详实、重点突出、引用内容有据可靠、书写规范（可打印），在授课前完成。
（二）检查方式
对教师备课情况的检查，由教学单位统一安排，以教研室为单位组织进行。尚未取得主讲教师资格的新教师开课前必须经教研室检查通过后方可上课。取得主讲教师资格的教师可两年组织一次检查。学院教务处组织不定期抽查和评价。
（三）注意事项
1、教师在备课中除深入钻研教材外，应掌握本专业相应领域的知识前沿及新知识、新观点、新技术，紧扣教材，又不拘于教材，集众家所长，择其精华而授之，形成自己的教学风格。
2、树立以学生为本的思想，克服片面化和一般化，克服只备教材，忽略学生，轻视方法的现象。
二、课堂教学环节质量要求与评价办法
课堂教学是教学的中心环节，也是教学活动的基本形式。课堂教学应以学生为主体，教师为主导，做到目标明确、内容充实、重点突出、条理清楚、方法恰当、仪态大方、语言艺术、板书合理、联系实际、教书育人、气氛活跃、组织有序，使学生获得知识、发展智力、培养品德、提高能力，取得良好的教学效果。
（一）质量要求
1、教学态度
热爱教育事业，事业心强、具有积极的进取精神；在品德、言行、举止、作风上能为人师表。工作责任心强，对自己、对学生严格要求；备课认真，讲课熟练、精神饱满；课堂气氛好，讲课风格有特色，质量高、效益好。
2、教学内容
（1）科学性
教学内容正确、科学，符合教学大纲要求，理论阐述准确，概念清晰，条理分明，论证严密，逻辑性强。
（2）先进性
讲课内容新颖，注意知识更新，能反映当代科技成果与水平；能将新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生。
（3）思想性
注重学生综合素质的培养，能结合教学内容，教育学生树立正确的世界观和人生观。
（4）有效性
理论联系实际，重点难点突出、信息量大，注重学生能力培养，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、教学方法
（1）教法与手段
根据课程特点和不同的学生状况因材施教，能够根据不同的教学内容选择不同的教学方法，体现现代教育思想、教育理念、运用现代化的教学手段，富有时代气息；效果良好。
（2）学法指导
结合教学内容对学生学习方法和研究方法给予指导，指导自然、有效，根据各专业的特点，可编写相应的指导丛书和手册。
4、课堂教学组织（环节）
（1）导入环节
导入新课自然、贴切，目的性强，对本节课的内容、方法和理论阐述的思路有提示作用，能激发学生学习兴趣。
（2）新课讲授
新课讲授生动、完整，能贯彻少而精的原则，突出重点，讲清难点；能通过双边活动吸引学生的注意力。
（3）归纳小结
归纳小结清晰、准确，能突出重点，使学生对概念的外延和内涵、知识的内在逻辑联系、解题的一般思想方法有准确的把握。
（4）复习巩固
课前复习或复习课，能从新的角度使学过的知识重现，做到安排合理、内容系统、重点突出，使学生有新的收获；复习方式新颖，形式多样。
5、教学基本技能
（1）课堂氛围
善于集中学生注意力，教学组织紧凑，教学活动生动有趣，创设良好的学习气氛，学生能全神贯注地认真学习。
（2）教态语言
衣冠整洁、朴素，仪表端正，亲切和蔼，举止文明；教态自然大方，语言准确、简洁、流畅，使用普通话，声音宏亮、清晰；语速快慢适中；表达生动有趣，抑制顿挫，以情感人，并富有启发性、形象性和逻辑性。
（3）板书
字体规范、工整、美观、清晰，条理清楚、重点突出、简洁易记，板面安排利用合理，图表清晰、准确、美观。
（二）评价办法
课堂教学质量评价采用听课和测评的方式进行，由教学单位根据学院课堂教学质量评价办法或在此评价办法的基础上，根据课程的特点自行制定评价办法，须在每学期结束前完成，评价结果报送教务处教学评价研究科备案。评价由同行专家评价和学生评价相结合，评价成绩构成：学生评价占40%，同行专家评价占60%，学生评价人员由教师所任课班级学生随机抽取，每次抽取的学生不少于20人；同行专家由教学单位组织安排。学院教务处统一组织的评价以不定期抽查的方式进行。

附：玉溪师范学院课堂教学质量评价表（专家用）
玉溪师范学院课堂教学质量评价表（学生用）
玉溪师范学院课堂教学评价意见反馈表

玉溪师范学院课堂教学质量评价表（专家用）

教师姓名			课程名称		授课班级
项目	评价内涵				档次及分数段		得分
教 学 态 度	备课充分，教案讲稿规范、有特色、质量高； 讲课熟练，仪表端正，精神饱满； 严格要求，善于管理，责任心强； 重视课堂建设，勇于教学创新。				优 18—20分 良 16—17分 中 14—15分 差 ＜13分
教 学 内 容	教学目标明确，内容科学，概念准确； 内容充分、系统，深度适宜，符合大纲要求； 注意吸收该学科最新成果，对相关知识游刃有余； 重视联系实际，举例贴切，诱导探索思考； 突出重点少而精，讲清难点深入浅同； 结合教学内容指导学习方法和研究方法。				优 27—30分 良 24—26分 中 21—23分 差 ＜20分
教 学 方 法	教学过程优化，教学组织合理，能有效利用课时； 语言准确、简练、有条理，字体规范、清楚美观； 教学方法灵活，启发性强，能激发学生求知欲； 开展双向交流，注意发挥学生主体作用； 善于运用现代化教学手段及图表、教具、实物等。				优 18—20分 良 16—17分 中 14—15分 差 ＜13分
教 学 效 果	学生注意力集中，兴趣浓，课堂气氛好； 有利于较好地掌握课堂上的理论知识； 有利于分析和解决问题及创新能力的培养； 有利于思想素质和学习能力的提高； 课堂教学具有艺术性，具有个性化。				优 18—20分 良 16—17分 中 14—15分 差 ＜13分
教 书 育 人	在品德、言行、举止、作风上为人师表，以身作则； 寓思想教育于教学过程之中，能提高学生的综合素质。				优 9—10分 良 8分 中 7分 差 ＜6分
总 体 评 价	合 计 得 分
	等次（优秀≥90，89≥良≥80，79≥中≥65，差≤64
	评语：
教 学 建 议

听课人： 日期： 听课地点：
玉溪师范学院课堂教学质量评价表（学生用）

教师姓名			课程名称			合计得分
项目	评 价 内 容				优	良	中	差	得分
					10	8	6	4
教 学 态 度	讲课熟练，精神饱满，作业批改认真及时征求意见、改进教学
	严格要求、善于管理、责任心强
教 学 内 容	教学目标明确，内容充实、重点突出、难点讲清、理论联系实际，举例贴切
	知识面宽、吸收新成果、新技术
	指导学习方法和研究方法
教 学 方 法	板书公整、简洁美观、语言标准，双向交流时间安排合理、课堂气氛好
	善于利用现代化手段（图片、音像、课件）辅助教学
教 学 效 果	同学学习兴趣浓、注意力集中
	知识能力得到培养和提高
教 书 育 人	言行、举止方面为人师表，关心学生学习和帮助学生解决思想问题
	寓思想教育于教学过程之中

玉溪师范学院课堂教学评价意见反馈表

授课人姓名		所在教学单位	授课班级		课程名称		授课时间与地点
教 学 评 价	语言
	板书
	教学 内容 的思 想性 和科 学性
	授课 方法
	课堂 管理
总体水平		1.好 2.较好 3.一般 4.较差
改进 课堂 教学 的构 思与 设想
反馈人				授课教师
教学院（系）领导				反馈时间

三、作业批改与辅导的基本要求与检查办法
1、作业设计与布置
教师应根据课程的特点和性质，精心、巧妙地设计作业与练习项目，要求突出重点，注意基本知识的理解与应用、基本技能和专业技能的培养，并力求内容精练，方法灵活，形式多样。
（1）为学生开列参考资料和书目。文科类学生还应确定必读书目，要求学生作读书笔记、资料卡。
（2）结合专业和课程特点，可用阅读、口头、书面、练习、调查报告等形式布置。
（3）符合教学大纲要求。突出重点，注意基本知识的理解与应用，基本技能和专业技能的培养。
（4）每门课程均应依据其性质布置相应的作业量，数量适量，次数恰当，以能达到训练目的为度。
2、作业批改与讲评
对所有学生的作业认真批改，并注明成绩、批改日期和签名；对不合格的作业，退回重做，对做错的作业要求及时订正。讲评认真，既能对学生作业中共性的错误进行纠正，也能对学生不同思路进行总结和介绍。
3、辅导与答疑
授课教师应根据教学内容和学生学习的情况，确定辅导的时间、地点、并通知学生，辅导分为集体辅导和个别答疑，每班每周安排一小时，同时，应当与学生建立网络交流的方式，征求学生意见和个别辅导。
辅导中，应注意方法指导，引导学生思维，学会思考、分析和解决问题的途径、方法。
4、作业批改与辅导由教学单位在期中教学检查中召开学生座谈会或了解学生教学管理信息员的方式进行考查，发现问题，应及时提出批评和限期整改。学院教务处每学期中进行随机抽查。
四、实验课程教学质量要求与评价办法
实验教学是教学工作的重要组成部分，是人才培养的重要环节，实验教学质量的好坏将直接影响整体教学质量。应重视和加强实验教学环节，努力创造条件，使每个参加实验的学生亲自操作；吸收科研和教学的新成果，不断更新实验内容，改革实施方法；逐步减少验证性实验，增加设计性、综合性实验和创新性实验。
（一）质量要求与实验教学规范
1、教学内容符合课程教学大纲要求，实验教材、指导书完备，实验报告的设计规范、科学，结合实验内容的特点充分使用CAI。
2、每次每台（套）实验人数为2人一组，实验仪器准备准确无误，环境整洁卫生，实验教学规章制度执行有效，安全措施和设施完备可靠。
3、实验教师备课认真，首开实验有预做，实验过程组织周密，指导严格认真，注重学生实验操作规范训练和能力培养，实验报告批阅认真，严格要求，实验过程环节完备有序。
4、实验成绩评定办法科学合理。
5、积极改进实验教学，逐步提高综合性、设计性实验比例。
6、学生成绩呈正态分布，优良率达到70%以上，学生反映较好。
（二）评价办法
实验教学质量评价采用由教学单位和学院教务处统一组织评价的方式进行。教学单位根据学院实验课教学质量评价办法或在此评价办法的基础上，根据课程的特点自行制定评价办法，须在每学期结束前完成，评价结果报送教务处教学评价研究科备案。评价由同行专家评价和学生评价相结合，评价成绩构成：学生评价占40%，同行专家评价占60%，学生评价人员由教师所任课班级学生随机抽取，每次抽取的学生不少于20人；学院教务处统一组织的评价以不定期抽查的方式进行。
实验教学评价内容为实验室建设与管理、实验教学过程情况、实验教学质量等三个方面共11项指标。
附：玉溪师院实验课程教学质量评价表
教学单位 专业名称 课程名称 得分

项目		分值	评价内容	评价方法	优	良	中	差
实验课程教学建设与管理	实验教学管理制度执行情况	5	课程教学质量保障条例、实验教学管理规程等规章制度执行好	查阅有关规章制度执行情况
	实验设备及条件	10	实验组人数、实验装置的质量与状况、设备使用与维修情况	检查设备台套数是否满足组人数要求，检查实验装置质量、使用与维修记录，检查实验室环境卫生状况
	实验开出率	10	实验开出率和学时开出率	查阅相关材料，计算实验开出率
	实验教师	5	实验教师的岗位责任落实情况	查阅实验教师名单及岗位责任落实
实验教学过程情况	教学 资料	10	实验教学大纲、授课计划、实验教材或指导书、实验报告、实验单、实验用CAI等	查阅教学资料的完成情况和质量
	综合性设计性实验比例	10	综合性设计性实验所占比例	计算综合性设计性实验比例
	实验指导	20	讲授和指导实验的教学人员；实验报告的批阅情况；首开实验的预做记录；实验过程的组织与领导等	查阅实验教学人员名称；抽查实验报告；检查首开实验的预做记录；调查实验过程的组织
	成绩评定	5	实验成绩考核办法，实验考核记录情况，实验成绩评分情况	查阅实验考核办法，查阅实验考核原始记录；查阅实验成绩单
	实验教改研究	5	教师进行实验教学研究与改革的论文	查阅教师进行实验教学研究与改革的论文发表情况
实验教学质量	学生操作水平	10	学生独立操作的能力和规范性	随堂观察
	成绩分布及学生评价	10	实验成绩分析、学生对实验教学的反馈信息	查阅实验成绩单，查阅学生对实验的反馈评价表

注：优良中差的权重值：优=1.0 良=0.8 中=0.6 差=0.4

评价人签名 评价日期
五、课程考试环节质量要求与评价办法
课程考试是考核学生学业的主要方式，是检查教学效果的基本方法，课程结束的考试组织与安排由教务处统一进行，考查课程由各教学单位根据教学进程组织安排。
（一）质量要求
1、命题与制卷
课程考试命题方式由各教学单位安排各教研室制定，原则上从本课程试题库和试卷库中进行组题。
制卷工作由教研室安排教师制作成卷，并完成相应的评分标准，报教学单位领导审批后送教务处统一制卷，各教学单位应注意保密和制卷的规范。
2、命题原则
命题符合大纲要求，反映本课程基本要求，内容正确，题意准确；命题覆盖面广，体现三基要求；命题难易适当，突出重点，份量恰当，有一定的考核灵活运用能力的题目，试题类型多样灵活，分基础题、综合题和提高题，题型有填空、选择、判断、问答、证明、分析、计算、作图等。
技能课或综合课的技能考试部份，要由教研室讨论形成一个科学合理的考试评分标准和考核办法，报教学单位批准执行。原则上技能课考试应集体评分。
3、阅卷与成绩评定
（1）阅卷。阅卷由各教研室组织完成，一般采用集体流水阅卷法，要求按评分标准进行公正客观地阅卷评分，要有专人进行复查和签名，情况特殊需个人阅卷的，需经教学单位同意后执行。
学生成绩评定应由教学单位根据学院相关规定将平时成绩和考试成绩按比例计入。平时成绩的记录应完整、公正、客观有效。
（2）评分标准。考试的评分标准应包括每题的正确答案或参考答案，分值，要做到具体明确，可操作性强。
4、考试质量分析
阅卷结束后，教师对学生考试成绩作出分析，对试卷出现的普遍性和典型性问题提出改进教学的措施办法，同时教研室对试卷命题的难度、效度、信度和区分度与考试成绩的相关分析，提出改进教学的建议和措施，成绩分布情况的统计中应准确无误，并经教研室讨论和通过，报教学单位存档。
5、试卷装订和归档
试卷装订统一规范，填写完整具体；考场记录表、评卷标准、成绩单、学生考试成绩分析、试卷分析报告等材料齐全；存放试卷的档案室。
（二）考试组织与安排
教务处的考试组织和安排应有专职人员负责，岗位职责明确，考试日程安排具体，要求明确；有详细的考试要求、考试时间、地点、班级、监考人员、考生等安排，考试日程安排符合教学进程。有具体的考场规则，可操作性强，有考场记录表。监考人员责任心强，坚守岗位，严格执行考试管理制度，严肃考试纪律，认真填写考场记录表。
同时，成立有学院领导参加的考试巡视组进行巡视检查。
（三）评价办法
试卷评价工作由教务处统一组织安排，包括教学单位检查和学院抽查评价。
附：玉溪师范学院考试试卷评价指标等级标准及内涵
玉溪师范学院考试试卷评价指标等级标准及内涵

评价 指标	观察点	等级标准		内涵说明
		A	C
考 试 依 据	1.1相关教学文件	教学文件齐备	教学文件基本齐备	1、 相关教学文件指专业教学计划、学期教学计划、 教学大纲、教材、教学进度表（教学日历）、课程表、学生成绩单、考试质量分析表、试卷及参考答案等。 2.统考课程还需提供考试大纲，有实验的课程需提供实验教学大纲。 3.教学文件全部齐备为A，缺2种为C。
	1.2教学文件栏目内容填写	填写完整、规范	填写基本完整、规范	教学文件栏目内容填写指对教学进度表、教学任务书、学生成绩单、考试质量分析表栏目的填写内容。
试 卷 命 题	*2.1试卷命题	知识信息无错误，科学严谨	知识信息无错误，比较科学规范	出现明显的知识性、科学性错误为D。
	*2.2试卷命题与教学大纲、考试大纲的相关度	有较高的相关度	基本相关	相关度指试卷性质、内容与教学计划、教学大纲或考试大纲的吻合程度。
	2.3试卷题型	题型合理	题型基本合理	题型一般包括选择题、判断题、填空题、简答题、综合应用题等。合理是指按考试内容及要求的不同，合理安排题型。
	2.4试卷题量、分值	题量合理，分值标示清楚，分配适中	题量基本合理，分值标示基本清楚，分配有一定偏差	题量合理指题量与考试时间配置合理，绝大部分考生能在规定的考试时间内答完。如有超过50%的考生提前1小时答完试卷者为D。分值标示指试卷每道小题包括填空题均应标出分值。
试 卷 评 阅	*3.1试卷评分	教师评分客观准确，评分方法统一	教师评分基本准确	1、 评分方法统一指在一份试卷上批改，应采取一 致的计分方式，不得负分、正分混合使用。 2.卷面批阅规范，在试卷、成绩表上分数修改处签名确认，否则为C。 3.教师批阅无偏差为A，一个班批阅偏差率达10%为C。
评价 指标	观察点	等级标准		内涵说明
		A	C
试 卷 评 阅	*3.2试卷分数统计与登录	准确无误	基本准确	1.试卷分数计算为小题得分相加等于总分。 2.统分指试卷卷面成绩统计、总评成绩统计及成绩登录。完全准确为A，有1份试卷错误为B，有2份试卷错误为C，有3份试卷错误为D。试卷与成绩单期末考试成绩栏不符视同试卷统分错误。一份试卷统分误差达5分以上为D。
试 卷 分 析	4.1考试成绩分析	学生考试成绩正常，呈正态分布，考试质量分析科学、准确	学生考试成绩基本正常，考试质量分析基本合理	1.考试成绩正态分布即优秀和不及格试卷占少数。期末总评成绩应为平时成绩、考试成绩之和，若无平时成绩为C（统考和教考分离课程可以直接用期末考试成绩作为学生总评成绩）。 2.教师应根据考试试卷卷面成绩填写考试质量分析报告，否则为C。
试 卷 管 理	5.1试卷格式、印制、装订、签名	试卷格式及印制规范、清晰、美观，无错误；装订整齐，符合要求；签名完整	基本规范、整齐、完整	1.试卷格式指纸张大小、标题、栏目、字体字号按统一要求。 2.试卷按学生学号顺序装订。 3.出现2处顺序错误为C。 4.试卷命题人、阅卷人、审核人签名须在试卷装订封面上签名。阅卷人在每一份试卷上签名。 5.按要求全部签名为A，有两份试卷未签名或封面漏签名为C。

注：1.打*号的为重要观测点。
2.本方案评价等级分为A、B、C、D四级，评价标准给出A、C两级，介于A、C之间的为B级，低于C级的为D级。
评价结论等级标准：
考试试卷评价观测点共10项，其中重要观测点4项。评价结论分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。其标准如下：
优秀：A≥8，C=0，D=0，其中重要观测点A≥3
良好：A+B≥8，C≤2，D=0，其中重要观测点A≥2，C≤1
合格：D≤3，其中重要观测点C≤2、D=0
六、教育实习质量要求与评价办法
教育实习是师范类专业学生实践环节的必修课程，是培养学生将知识、技能综合起来应用于教育教学实践，训练教育教学能力的重要途径。教育实习的质量要求包括实习准备、指导教师、教学实习、班主任工作实习、教育教学调查与研究、成绩评定、实习总结等方面。
（一）质量要求
1、实习准备
实习准备工作包括教育实习指导书、实习学校的联系和实习动员、校内试讲准备等，教育实习指导书应将实习安排、实习内容、实习时间、考核办法作出明确的要求和安排，并向学生提供一部份教案、班主任工作组织、教育情况调查的优秀案例。
同时，向学院有关部门递交实习计划书和办理好学生实习经费、交通、食宿等相关事务。
2、指导教师基本要求
教育实习指导教师包括实习学校指导教师和本校指导教师，实习学校指导教师的选定应在联系实习学校时与实习学校教务部门共同确定，本校指导教师应选派经验丰富，教学效果好，责任心强的教师担任。
本校指导教师的要求是：
（1）具备主讲教师资格，每位教师指导15—20名学生，能全面指导课堂教学、班主任工作和教育调查工作，责任心强，独立担任过教育实习指导工作。
（2）集中到实习基地进行的教育实习，各教学单位还应派出带队教师与实习单位领导、教师密切联系，做好实习中的思想、工作、安全和生活方面的协调和安排工作，配合实习学校做好学生实习的成绩评定工作。
（3）教育实习指导教师应服从教学单位安排做好校内试讲准备，在实习过程中，到实习点听课10节以上，指导学生实习班主任工作，了解实习中学生的表现，与实习学校领导、教师交流沟通，处理好学生实习中的具体问题。
（4）完成实习结束后的总结和成绩评定，不断完善教育实习指导和考核办法，提出实习问题的改进措施。
3、教学实习
（1）备课
备课态度认真：熟悉教学大纲，深入研究理解教材；了解学生的接受能力；教案完整，符合课堂教学要求，重点突出，难点处理得当，内容系统，环节完整。
（2）课堂教学
启发性强；双边活动好，方法灵活多样；语言标准，板书规范，善于培养学生的兴趣，发展学生个性；熟练运用先进教育理论与现代教育技术，组织严密，应变能力强，对课堂教学内容理解透彻，达到教学目的。
（3）课外辅导
课外辅导很认真，耐心细致；次数多，每节课后均有辅导；因材施教，注重个别辅导；有课外小组活动，参加人数多。
（4）作业批改
作业份量适当、难易程度适度；批改与讲评及时、正确、认真。
（5）相互听课评课
积极参加相互听课和参与课后评议；互相听课8节以上，评议次数在4次以上；有详细记录。
4、班主任工作实习
（1）工作态度
较快熟悉掌握班级学生思想情况、组织情况和班级特点，积极配合原班主任工作，热爱学生，敢于严格要求、正面引导，态度诚恳耐心；坚持参加学生的课外活动，认真细致地处理日常事务，善于做学生思想工作，效果好。
（2）工作能力与方法
组织主题班会有针对性，适合中学生特点，效果好，方案设计优秀；有目的的了解、掌握不同类型学生实际情况，运用不同方法进行有针对性地个别教育，能提出好的教育建议；善于处理突发事件，有效运用多种手段，整合多种教育资源，对学生开展教育效果良好。
5、教育教学调查与研究
（1）选题有较强的针对性、现实性；
（2）调查材料客观、全面、有代表性；
（3）文章结构合理、观点正确，论据充分，有说服力；
（4）观察能力和判断能力强，善于搜集资料和深入调查。
6、实习纪律和行为基本要求
遵守学院和实习学校的各项规章制度，树立并维护学院良好形象，受到实习单位好评；注意仪表仪容，举止文明端庄，语言文明，尊重师长，团结互助等方面能严于律己，虚心学习，师生关系融洽。
7、成绩评定
有完善的评定方案和严格的评定程序，定性和定量评定相结合，综合反映教学实习质量；成绩评定过程公开、公正、透明，充分结合个人、实习小组、双方指导老师和实习学校的意见。
8、实习总结
（1）质量分析
教学单位能够认真对实习工作进行质量分析，实习综合质量评价表填写齐全。
（2）推优工作
实习推优工作标准科学，体现鲜明的先进性和创新性；过程透明，体现公开性和公正性。
（3）材料存档
档案制度完善，有专人负责保管，职责明确，毕业实习材料能够及时全部存档。
（二）评价办法
教育实习工作评价由教务处统一组织安排，包括教学单位检查和学院抽查评价。
附：玉溪师范学院教育实习工作评价表
玉溪师范学院教育实习工作评价表
教学单位 专业名称 班级 得分

评价项目			分值	评价内容	评价方法	等级分值
						A	B	C	D
实习准备	实习相关文件		10	实习管理文件，实习指导书、实习计划等	查阅资料
	指导教师		10	实习指导教师情况及岗位责任	查阅文件、校内试讲准备情况了解
实习过程管理	实习指导情况		10	指导教师指导的工作质量、次数及管理能力	查阅指导记录，与实习生访谈
	学生实习表现		10	学生教育实习态度、实习内容、遵守纪律、时间利用、师生关系等	查阅实习学校评语
	成绩评定		10	有评分办法及实习成绩统计	查阅实习成绩评分办法和成绩分布
	实习总结		10	总结方式好，材料归档、经费使用合理	查阅材料，对学生进行访谈
实习 效果	学生上课水平		10	学生掌握教师职业技能水平情况及教育教学工作能力	查阅学生教案和实习评语
	班主任工作水平		10	学生班级管理能力	查阅学习评语
	调查研究能力		10	学生研究教育教学的能力	查阅调研报告
	学生实习收获及实习特色		10	认真总结、客观实际，实习工作改进	查阅学生、教师实习小结、了解实习中的突出成效
评价结论

注：等级分值：A=9—10分、B=7—8分、C=6分、D=5分
评价组长签名 评价日期
七、专业实习质量要求与评价办法
专业学习是实践教学的重要内容，是学生理论联系实际，进一步巩固知识内容、完善知识体系，增强认知能力的必要途径。专业实习在我校主要有生物科学、地理科学的野外实习考察，艺术专业的采风、非师范专业的相关专业实习等。
（一）质量要求
1、实习准备
（1）实习文案的基本要求。必须制定与教学目标一致切实可行的实习纲要、实习指导书、实习方案（计划）。各教学单位应有可操作性强的实习管理文件，对实习制度、目标任务、教师指导、实习纪律、经费管理办法作出具体、明确的规定。
（2）实习单位、场所、路线的联系和确定。根据实习大纲（纲要）的内容和要求，在可能性与可行性论证研究的基础上，联系和确定实习单位和实习路线，报学院教务处批准进行，应注意建立相对稳定的实习基地，签订合同协议构建规范的实践教学系统。
（3）认真作好实习动员。实习前，要将实习内容、任务、目标及相关要求明确告知学生，特别重视安全教育和纪律教育，组织管理方式安排得当有效，责任到位。
2、指导教师基本要求
（1）指导教师应具备主讲教师资格，聘请的校外指导教师应具备相应的技术职称和水平能力。
（2）工作态度
教学单位高度重视专业实习。指导教师态度认真，责任心强，教风严谨，以身作则，为人师表；对学生有明确的实习和纪律要求，及时检查学生的实习情况，并认真指导，注意培养学生的创新精神和分析、解决问题的能力，全过程的指导方法科学合理。
3、实习过程管理
（1）实习记录与实习报告，指导教师应严格要求学生在实习中作记录和写日志，实习结束后，根据记录和日志写出实习报告，实习报告书写要求数据准确、图表清晰、系统性强、书写规范，指导教师批阅认真，并安排时间进行讲评，或组织实习汇报会。艺术专业的采风应有实习总结和成果展示，由指导教师组织集休讲评和批阅实习总结。
（2）实习带队教师应有明确的纪律要求，执行严格，遵守安全、保密和劳动保护等有关规定，加强过程管理，减少和杜绝学生违纪违规现象发生，高度注意学生交通、生活安全。
（3）严格按实习计划进行，充分利用好实习时间，注重实习成效，减少和杜绝实习时间和经费的浪费。
4、实习总结与成绩评定
（1）实习结束后进行实习质量分析总结，提出实习改进意见，总结材料归档保管。
（2）向教学单位汇报经费使用情况，办理财务报帐手续。
（3）学生成绩评定应有完善的方案办法，定性与定量相结合，综合评定实习生实习成绩。成绩评定公平、公正、透明。
（二）评价办法
专业实习工作评价由教务处统一组织安排，包括教学单位检查和学院抽查评价。
各教学单位需新设置专业的专业实习要根据质量要求和评价表内容，进行认真检查落实，切实做好新专业的专业实习质量保障工作。
附：玉溪师范学院专业实习工作评价表

玉溪师范学院专业实习工作评价表
教学单位 专业名称 班级 得分

评价项目		评价内容	评价方法	分值	得分
实习准备	实习文件	专业实习管理文件、实习纲要、计划、指导书	查阅相关文章	10
	实习条件	实习单位、场所路线与实习要求的符合度	与学生教师进行访谈和了解	10
	指导教师	指导教师的资质能力	同上	10
实习过程管理	教师指导情况	工作态度、指导方法、实习管理组织安排	查阅记录、了解学生	10
	学生实习情况	学生实习纪律、实习内容时间利用等	查阅实习总结报告	15
	实习总结	成绩评定办法、分布、总结材料归档情况	查阅材料	10
	实习经费	实习经费使用情况	查阅材料	5
实习效果	能力水平	学生专业技能、实践能力掌握情况	查阅实习单位评语、教师评语、总结报告	10
	实习组织安排	实习内容要求与实习实际安排的吻合度	与学生访谈、与指导教师谈谈	10
	实习效果	学生评价、实习单位意见	由学生座谈会了解，查阅实习单位评语	10
主要问题和改进意见

注：65分及其以上为合格，75分及其以上为良好，85分及其以上为优秀。
评价组长签名 评价日期
八、毕业论文环节质量要求与评价办法
（一）基本要求
毕业论文是高等学校教学计划规定的综合生实践教学环节。撰写毕业论文不仅有助于本科生巩固已学的基础知识、基本理论和基本技能，而且也是培养本科生科学思维、学术规范和科研创新能力的重要环节。毕业论文成绩评定采用答辩形式，是检验学生学习效果和教学质量的重要方式，也是对本科生综合能力和本科教育全程教学工作的检验。毕业论文及答辩工作基本要求是：
（1）在毕业论文工作中，要认真贯彻理论与实践、教育与科研（生产）、教育与国民经济及社会发展相结合的原则，按照专业人才培养目标的要求，重视和加强对学生掌握基础学科理论和实际工作技能的综合训练，重视和加强学生创新意识和创造性思维能力的培养，重视和加强管理工作的科学化和规范化，逐步提高我院学生毕业论文质量和人才培养质量。
（2）各教学单位要高度重视本科生的毕业论文工作，要结合毕业实习尽早安排。为确保学生毕业论文的正常、有序进行，保证学生毕业论文的质量，各专业在制订人才培养方案时应根据学科特点安排足够的时间。
（3）毕业论文必须坚持一人一题原则，可以在以下方面确定选题：新领域、新技术、新理论的综述和探索；已有理论或技术的拓展；已有理论、假说或技术的新颖论证；已有理论或技术在新领域中的综合运用；社会生活、经济建设、文化教育等方面的实际问题和热点问题的分析解决等。
（4）毕业论文工作应注重学生科学研究方法的培养和训练。在教师的指导下，着重培养学生以下几方面的能力：①根据课题要求进行全面策划、系统调研、拟定解决问题的方案和实施步骤的能力；②根据课题要求系统进行相关文献资料的收集、整理、分析和利用的能力；③与研究课题有关的外文资料的翻译、整理能力；④针对具体问题进行调查、实验、测试、数据分析处理等科学研究的方法和能力。
（5）在毕业论文答辩工作中，各教学单位要成立相应的组织，组成结构合理、水平较高的答辩委员会，认真做好答辩的准备工作。要针对各专业特点制定科学、可行的答辩评分办法，统一要求，按照公开、公平的原则认真搞好学生成绩的评定。
（6）要按学院的统一规定，严格评分标准，规范答辩程序，做好有关记录，认真填写各种表格，做好各种资料的装订归档。
（二）毕业论文工作过程的质量规范
1、组织与安排
（1）管理制度与文件。各教学单位成立有毕业论文管理组织，配备专兼职人员，制定有相应的岗位职责，有详细的检查工作制度。
规章制度符合毕业论文的管理规律，有专业特色；计划、评分标准等文件齐全，内容详细，符合教学要求；评分方法合理，易于操作；申请及答辩评审书目标明确、论证严密，所规定的工作量适当，填写规范、认真；计划周密可行。
（2）指导教师安排。指导教师均具有中级及其以上职称或硕士及其以上学位，具有硕士及其以上学位教师比例不低于50%，每名教师指导论文人数在10名左右，不超过15名。
（3）资料、设备准备。试验仪器、设备、材料、场地准备充分，安排合理，管理规范，故障率低；文献资料充足，借阅方便，针对性强。
2、选题情况
（1）范围。选题符合专业培养目标，符合教学基本要求，且完全满足学生科研或本专业基本训练的要求。
（2）难度。选题难度与学生的知识水平和技能相适应，较好地反映了时代要求，有一定的现实意义和理论价值，工作量安排合理，所有课题经过学生努力，可以按时优质完成。
（3）广度。选题数量丰富，能够做到一人一题且学生有选择余地，有较多学生自选符合专业要求的题目。
3、论文指导
（1）开题要求查阅资料认真、全面，拟采用的步骤明确、可行，方法先进并紧扣研究目标；有一定数量的高级职称的教师参与开题审查，开题报告规范、认真，审查严格。
（2）指导教师要对学生有明确的进度要求，有相应的检查落实措施；前期有课题介绍及参考书目，中期解答及时，后期能高水平地指导学生完成论文和答辩；全过程的指导中能注重学生逻辑思维、创新精神和实践能力培养。
（3）教风学风，教学单位高度重视毕业论文工作。指导人员责任心强，认真负责，治学严谨，实事求是，为人师表，对学生要求严格；尊敬老师，团结互助，虚心接受指导，节约材料，爱护仪器设备，遵守安全、保密、操作规程和劳动保护等有关规定，严格遵守纪律，独立完成规定的工作任务。
4、论文质量
（1）论文结构规范。写作格式完全符合毕业论文标准；结构完整、首尾呼应；重点突出、层次分明、脉络清楚；材料取舍，详略得当；论文文字、公式、表格、图形表述合理。
（2）质量与创新。论点正确，深刻，有新意；论证严密，论据真实、典型、充分，有针对性和较强的说服力；语言准确、流畅；有较多的论文在解决实际问题和理论问题中，运用的方法和手段有创新性。
（3）其它要求。能充分利用计算机技术进行分析，文稿用计算机打印；文科类专业字数不少于5000，理科类专业文章字数可在3000左右，装订规范；研究方法、手段新颖、独特、可行，对基本方法、基本技能和基本作风的训练有较大的帮助。
5、成绩评定
评阅与审查。各教学单位对论文应建立严格的评阅、审查制度，原则上应按排非指导教师进行评阅，同时安排专人对评阅进行审查，对评阅中的评语、评分有异议的，可提交教学单位论文指导领导小组复议。
6、答辩
（1）答辩准备。答辩工作实施细则内容详细，事前对学生进行认真的答辩动员，从心理上、技术上对全体学生进行辅导，各答辩室有条件较好的固定场所，有能够满足课题或学生需要的多媒体投影或挂图设备，布置得当。
（2）答辩实施。答辩程序科学合理 ，并严格履行答辩程序；答辩教师能认真质疑，所提问题有深度、有效果；各答辩小组能认真、实事求是地填写各项记录。
（3）成绩评定。评分标准掌握严格，评分办法科学，能够体现指导教师、评阅教师、答辩小组的意见；成绩评定客观，成绩符合正态分布规律，各种项目的填写、签字齐全，学生的答辩次序、答辩题目、答辩时间、答辩成绩公开，答辩工作得到学生的肯定。
7、材料归档
毕业论文的档案材料齐全，包括论文的开题报告、论文样本，指导教师和评阅教师的评语、成绩，答辩记录等；存档及时，档案规范。
（三）评价办法
毕业论文工作评价由教务处统一组织安排，评价分为毕业论文质量和毕业论文工作评价两个部份，包括教学单位检查和学院抽查评价。
附：玉溪师范学院毕业论文及答辩工作质量评价表
玉溪师范学院毕业论文及答辩工作质量评价表
所属院（系） 专业名称 班级 得分

评价项目		评价内容	评价方法	分值	得分
组织管理	管理文案	规定、计划、指导书、评分方案	查阅文件、资料	10
	组织与安排	指导教师安排，组织领导、分组等	查阅资料	10
论文指导	选题与开题	选题情况、开题情况	查阅开题报告	10
	指导过程	教师指导的情况	查阅指导记录	10
	教学单位检查过程	各教学系收集了解情况及时解决问题	查阅中期检查和解决存在问题的记录	10
	答辩工作	答辩组织管理	查阅答辩程序与记录	10
	成绩评定	成绩评定办法程序	查阅文件与成绩分布情况	10
	总结归档	质量分析与归档情况	查阅资料	10
论文效果	论文质量	论文结构、规范情况；论文整体质量	查阅论文	10
	能力水平体现	研究方法、手段、视角的展现	查阅论文	10
存在的主要问题和改进意见

评价组组长签名： 评价日期： 年 月 日
九、毕业设计环节质量要求与评价
（一）基本要求
毕业设计是高等学校培养学生创新精神和技术应用能力的重要教学环节，是培养工科应用性人才必要的工程实践基础训练和从业、创业的适应性训练。毕业设计及答辩工作的基本要求是：
（1）学生在毕业设计过程中，应能综合运用多学科的理论知识与技能，独立分析、解决本专业领域的工程实际问题。通过毕业设计教学过程中的学习、研究和实际训练使其理论认识深化、知识领域扩展、专业技能延伸，使学生获得科学研究方法的初步训练。
（2）通过毕业设计教学，使学生学会依据课题任务进行资料数据的调研、收集、加工与整理，训练学生正确使用各种设计资料、手册、图册、国家标准和技术规范的基本技能，培养学生掌握工程设计的程序、方法和基本原则，提高学生工程计算、图纸绘制、编写技术文件的能力。
（3）通过毕业设计，应使学生树立正确的设计思想，培养学生严肃认真的科学态度、严谨求实的作风、正确合理的技术经济观点和工程全局意识。
（4）学生在指导教师指导下独立完成一项给定的设计任务，独立撰写一份毕业设计，训练和培养学生工程设计能力和实践动手能力、科学计算能力和计算机应用能力、文献检索能力和外文阅读能力、撰写论文（设计报告）和文字表达能力。
（5）毕业设计答辩工作中，各教学单位要成立相应的组织，组成结构合理、水平较高答辩委员会，认真做好答辩前的准备工作；要针对专业特点制定科学、合理、可行的毕业答辩评分办法，准备相应的评分表格，统一要求，要按照公开、公平的原则认真搞好学生成绩的评定。
（6）要按学院的统一规定，严格评分标准，规范答辩程序，做好有关记录，认真填写各种表格，做好各种资料的装订归档。
（二）毕业设计工作过程的质量规范
1、组织与准备
（1）毕业设计相关文案。毕业设计纲要、计划、评分标准等文件齐全；内容详细，符合教学要求；计划周密可行；评分方法合理，易于操作。
（2）组织领导与指导教师。各教学单位成立有毕业设计管理组织，配备专兼职人员，制定有相应的岗位职责，有详细的检查工作制度。
指导教师具有主讲教师资格，每位教师指导的学生在10名左右。
（3）仪器设备和文献资料。相关文献资料和仪器设备、材料、场所的准备针对性强，满足需要。
2、选题
（1）规范性。所选课题符合专业培养目标，完全达到毕业设计教学要求，完全满足工程基本训练的需要，申请及答辩评审书填写规范，审查严格，能与生产实际密切联系，能够做到一人一题（一题最多不超过三人）。
（2）难度适中。选题深度与学生的知识水平和技能相适应，较好地反映了时代要求，有一定的现实意义和理论价值，工作量安排合理，所有课题经过学生努力，可以按时优质完成。
3、指导过程
（1）组织与计划。及时下达毕业设计申请及答辩评审书，有详细的阶段性毕业设计进度计划表，计划性强，落实好，及时研究和解决毕业设计过程中的问题，教风严谨，实事求是，为人师表。
（2）教师指导。每位指导教师的工作记录中应反映出教师对学生有明确的进度要求，有相应的检查落实措施；前期有课题介绍及参考书目，中期解答及时；后期能高水平地指导学生完成设计和答辩；全过程的指导中能注重学生逻辑思维、创新精神和实践能力培养；全部学生能按照设计进度制定工作计划，保证工作时间，能独立完成资料查阅翻译、方案拟定、方案实施、总结归纳等全过程；数据、记录真实，结论分析可信。
（3）教风学风。教学单位高度重视毕业设计，指导教师责任心强，认真负责，教风严谨，实事求是，为人师表，对学生要求严格，明确规定学生在毕业设计过程中要尊敬老师，团结互助，虚心接受指导，节约材料，爱护仪器设备，遵守安全、保密、操作规程和劳动保护等有关规定，严格遵守纪律，独立完成规定的工作任务。
4、毕业设计质量规范
（1）基本要求。符合专业培养目标要求，达到基本方法、基本技能、基本作风的训练目的，字数不少于5000，各项材料的填写和运用符合规定，文稿用规范的字体和格式打印，有相关的外文摘要。
设计说明书格式规范，层次分明，行文思路清晰，符合技术文件要求；语句通顺流畅，叙述简明扼要，重点突出，条理清楚，表述准确，概括全面简练。
（2）设计内容。能熟练运用本专业基础理论和基本知识来分析问题和解决问题；概念清楚，应用合理；层次清晰，逻辑性强；理论推导或证明正确、实验过程合理、数据无误、计算准确；能科学运用新技术，有环保意识和经济核算内容；在理论、技术或工艺方面有创新点；制图完全符合专业标准，图纸清晰、线条分明，无原则性错误；数量符合专业毕业设计要求。
5、答辩
（1）答辩工作实施细则内容详细，事前对学生进行认真的答辩动员，从心理上、技术上对全体学生进行辅导；各答辩室有较好的固定场所，有能够满足课题或学生需要的多媒体投影或挂图